閻先公大師談瓷板畫“聊齋頌”創(chuàng)作過程
2016/7/20 12:58:43
構(gòu)圖是一幅作品的靈魂,構(gòu)圖的孬好直接決定作品的成敗,更何況構(gòu)圖是區(qū)別其它同類作品的第一直觀。有人常說,這幅畫與某某畫差不多。所謂差不多,指的是構(gòu)圖比較接近,內(nèi)容差別不大。如果表現(xiàn)的同一題材,甚至是同一內(nèi)容,但構(gòu)圖不一樣,自然不會認為是同一幅畫。簡單的說,一個連環(huán)畫家,在創(chuàng)作同一個故事上百幅的畫面,他首先考慮到構(gòu)圖的變化:是畫全景,還是局部;是從左看還是從右看;是腑視還是仰視……。但也有這種情況,在構(gòu)圖變化不大的情況下,表現(xiàn)的內(nèi)容不同,人和物也不一樣,也能構(gòu)成不同的畫面,但給您的感覺是構(gòu)圖不新鮮或叫重復(fù)的構(gòu)圖。
我在搞創(chuàng)作時,特別重視構(gòu)圖,當把畫面所需要的內(nèi)容確定后,我第一要考慮的是構(gòu)圖,選擇什么樣的構(gòu)圖,既能把需要的內(nèi)容表達出來,又能給您耳目一新,有特點、新穎的畫面。
瓷板畫“聊齋頌”(局部)
1988年我為新建的淄博市人民會堂淄川廳創(chuàng)作那幅瓷板畫“聊齋頌”。從內(nèi)容上講,蒲松齡是淄川人,畫蒲松齡和聊齋是公認的。而我所考慮的是如何畫,用什么構(gòu)圖,用什么手法,畫哪些內(nèi)容,既能如愿的表現(xiàn)出所需要的內(nèi)容,又能使畫面新穎有特點。
我創(chuàng)作的第一幅是蒲松齡在寫書思考。選擇了十四個有代表性的故事,用十四個情節(jié)組成了對稱式的構(gòu)圖。本畫選擇三個故事,而每個故事有多個情節(jié)組成,同時還要有蒲松齡生活的時代和蒲松齡的現(xiàn)實生活。蒲松齡一生是讀書、教書、寫書,取哪個情節(jié)既能使書中的內(nèi)容和現(xiàn)實生活組織在一起,組成一幅有故事內(nèi)容與當時的社會環(huán)境,有蒲松齡與他人生活片段,整幅畫面應(yīng)該是畫中有我,我中有畫,錯綜復(fù)雜。
瓷板畫“聊齋頌”(設(shè)計草稿)
這幅畫的構(gòu)圖向我提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我反復(fù)畫了多幅草圖而被推翻,最終我試探用幾何中的三角形、圓形、平行四邊形等多種形塊布置在畫面上,再把故事歸納在幾何形體內(nèi),從小草圖中看很有新意(見草圖),我把蒲松齡與毛驢用豎的等邊三角置在畫中的右側(cè),幾乎是頂天立地,以穩(wěn)妥厚重占據(jù)著畫面的主要位置。把蒲松齡生活中有代表性的特點表達出來,蒲松齡是位教師,家是淄川蒲家莊,但他幾十年都在王村畢家教書,與家相距幾十里,有時回家,以驢相伴。
瓷板畫“聊齋頌”(局部)
驢是蒲松齡那個年代的唯一交通工具,在蒲松齡左邊用了兩個圓,右邊一個圓,這是構(gòu)圖中多與少,聚與散的構(gòu)圖知識。每個圓內(nèi)分別選擇了一個故事,用故事中的多個情節(jié)組織在圓圈內(nèi),為了打破圓的規(guī)范邊線,在圓的邊綠上又安置了某些內(nèi)容,既能破圓的規(guī)范,又能充實了畫面的內(nèi)容,如左邊下面的圓,有兩個人壓住圓的右邊。這一老一小是乞討賣藝的,是那個時代苦難人民的生活寫照,這一組對構(gòu)圖和內(nèi)容都很重要。
瓷板畫“聊齋頌”(局部)
在構(gòu)圖上它遮擋住部分園邊并與三角形的邊聯(lián)接,形成構(gòu)圖中的連貫性,在內(nèi)容上強調(diào)了那個時代的特征。圓的下邊是晚霞。故事中的晚霞投江尋死的動作,她從圓中撲向平形四邊形的江海并與江海連在一起,這是夸張浪漫的表現(xiàn),不合理但合情,還有圓邊上的狗官及懲罰狗官的閻王,這些內(nèi)容都能烘托出聊齋故事中所揭露的社會黑暗及人們對黑暗社會的批判,對美好生活的渴望。應(yīng)該說,每一組的出現(xiàn),既是構(gòu)圖的需要,又是內(nèi)容的充實。蒲松齡右邊的那個圓是“香玉”故事的連續(xù)情節(jié),我們用故事中的男主人翁,揚臂呼喊的動作,表達出呼天天不應(yīng)叫地地不靈,有怨難訴的情景。用這夸張的動作,沖破圓的邊線,增加視覺的撞擊力。圓的下邊有組畫,是蒲松齡與路人交談并作記錄。
瓷板畫“聊齋頌”(局部)
蒲松齡所作的聊齋志異,有很多故事來自民間情
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